BIENVENIDOS AL BLOG DE INFORMATICA

Cordial Saludo estudiantes de la media técnica
estudiantes iejmg
Les doy la bienvenida al nuevo año académico 2015, A través de este espacio de comunicación, podremos intercambiar información actualizada, opiniones, producciones individuales o grupales, y porque no imágenes, fotografías, videos y todo aquello que enriquezca nuestro quehacer en cuanto al área se refiera.

Espero que a través de este medio, logremos avanzar significativamente en la utilización eficiente de la información y la aplicación práctica que ésta conlleva.

No olviden que aquí hay espacio para sus comentarios y sugerencias, que nos ayuden a mejorar y a facilitar su uso.

Con cariño

Irene Sánchez A.
educadora tecnologia e informática.

Dirección de este Blog

TECNICAS PRACTICAS PARA APRENDER A DIGITAR

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MANEJO DEL TECLADO

DEFINICIÓN
Se define como la habilidad para emplear eficientemente el teclado con el fin de digitar información e interactuar con programas de computador.

GUIA TÉCNICAS PRÁCTICAS PARA APRENDER A DIGITAR

OBJETIVOS:

  • Reconocer el teclado.
  • Acatar las normas básicas de ergonomía.
  • Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación.
  • Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
  • Digitar con todos los dedos de ambas manos.
  • Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.

ACTIVIDADES

Realiza una lectura consciente del enlace que aparece en este tema y con la ayuda de éste desarrolla el siguiente cuestionario:

1. Escribe cinco razones por las cuales es importante aprender a digitar

2. Dibuje o imprima las diferentes zonas en las que se divide el teclado y colocar la distribución de éste de acuerdo a la posición de las manos

3. Dibuje o imprima la posición adecuada de un digitador frente al computador y que reglas se deben tener en cuenta a la hora de digitar.

4. Qué son pausas activas, importancia y enfermedades más comunes dentro de la oficina

5. Practica algunos de los siguientes ejercicios sobre pausas activas

4. A través de la siguiente tabla describa las principales normas de ergonomía:

PARTES DEL CUERPO PROBLEMAS DE SALUD RECOMENDACIONES
VISIÓN
CUELLO
HOMBROS
ESPALDA Y PIERNAS
LA MANO

(TOMADO DE http://www.eduteka.org/Teclado2.php

Abre el enlace para desarrollar la primera actividad

TECNICAS PRACTICAS PARA APRENDER A DIGITAR

ERGONOMÍA BÁSICA

PAUSAS ACTIVAS

EJERCICIOS DE DIGITACIÓN (lee primero las instrucciones y adopta una buena postura)

COMO TRABAJAR CON CAMTASIA

 

PARTE 1

PARTE 2

El siguiente video es una muestra de como debe quedar el tutorial hecho en CAMTASIA 

RECOMENDACIONES:

* RECOPILAR MATERIAL DE AYUDA DE EL (LOS) PRODUCTOS
* EN EL CUADERNO REALIZAR UNA SÍNTESIS DEL PRODUCTO (QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE, APLICACIONES ACADÉMICAS Y ECONÓMICAS, COMO FUNCIONA, DEMOSTRACIÓN, TRUCOS PARA OPTIMIZAR EL USO DEL PRODUCTO)
* ELABORAR UN GUIÓN SOBRE TODO LO QUE SE VA A DECIR EN EL VIDEO
* PREPARAR MATERIAL (INTERNET, PRODUCTO ENSAYADO, MICRÓFONO Y VOCES ENSAYADAS)
* REALIZAR PRUEBAS DE CAMTASIA STUDIO, PARA LOGRAR UN VIDEO ÓPTIMO Y ASÍ PODERLO COMPARTIR EN LA RED

MUCHOS ÉXITOS

APRENDA A ELABORAR SU HOJA DE VIDA

ACTIVIDADES:

1. De acuerdo al video sobre la hoja de vida, responda en el cuaderno:

a. Qué es una hoja de vida y cuál es su importancia?

b. Describe brevemente los principios de una hoja de vida

c. Describe los componentes de una hoja de vida

d. Escriba 5 consejos para hacer una hoja de vida atractiva (ver enlace)

2. Descargar el formato # 1 de hoja de vida llenarlo con su información personal y presentarlo para la próxima clase impreso, en carpeta, y firmado

FORMATOS PARA ELABORAR HOJAS DE VIDA:

formato 1

formato 2

EL ENTORNO DE WINDOWS Y EL EXPLORADOR DE WINDOWS

carpetas

OBJETIVOS:

  • Conocer y utlizar adecuadamente las principales funciones del Sistema Operativo Windows.
  • Identificar los elementos que componen la ventana del explorador de Windows con sus respectivas funciones
  • Interactuar con el entorno de Windows y hacer uso eficiente del manejo de la información.

ACTIVIDAD

Ingresa a este enlace: “EXPLORADOR DE WINDOWS”, para que desarrolles las actividades que aparecen en el siguiente archivo para descargar en tu lugar de almacenamiento:

TALLER EXPLORADOR DE WINDOWS

OPTIMIZEMOS LAS BUSQUEDAS CON GOOGLE

Cuando la mayoría de las personas hacen uso de los motores de búsqueda, escriben algunas palabras clave en la ventana que para tal efecto ofrece el motor y, quedan desagradablemente sorprendidas, no solo con la cantidad de respuestas que obtienen, sino con la poca o ninguna relación de estas con lo que ellas deseaban buscar. En ese momento se enfrentan a un gran número de páginas Web que deben “filtrar” para encontrar la información que verdaderamente necesitan  MÁS…

Si quieres saber sobre la empresa GOOGLE, cómo es el ambiente de trabajo y como funciona por dentro, te invito a ver los siguientes videos, son bastante interesantes: Ahhh y no olvides responder la encuesta que al final aparece

Actividad:

1. Ingresa al siguiente enlace http://www.google.es/  y en tu cuaderno a través de una tabla resume los principales productos de la empresa google con su logo y sus características

2. Utilizando el siguiente enlace  http://www.google.com/intl/es-419/insidesearch/tipstricks/index.html,  describe en el cuaderno 10 trucos y sugerencias de búsquedas especializadas añadiendo un ejemplo

3.  A través del siguiente enlace https://support.google.com/accounts/answer/1714464?p=google_bar&rd=1 conoce mejor el funcionamiento de la nueva barra google y exprésalo en tu cuaderno a través de un diagrama (mapa conceptual, diagrama, mapa mental, dibujo, etc)

4. Ingresar un comentario en el blog  sobre tu apreciación acerca de la empresa GOOGLE, no olvides dejar tu nombre, grado y correo electrónico.

 

USOS DE TWITTER EN EDUCACIÓN

REALIZAR A TRAVÉS  DE UN MAPA CONCEPTUAL VIRTUAL  UNA GUÍA SOBRE EL USO DE TWITTER Y SUS APLICACIONES EDUCATIVAS. GUARDARLO COMO IMAGEN Y PUBLICARLO  EN EL TWITTER.

Ha notado que últimamente muchas personas incluyen en su tarjeta de presentación o en la firma de sus correos electrónicos un nombre de usuario precedido por un símbolo de arroba (@); por ejemplo @jordi_a. Pues esta no es una dirección de correo incompleta, es un nombre de usuario de Twitter, una de las redes sociales, posibilitada por la Web 2.0, que más usuarios tiene en el mundo [1].


Crecimiento de la red (Fuente: Periódico ADN)

Y es que Twitter está revolucionando la forma de comunicarse. Es claro el papel protagónico que jugó facilitando a los ciudadanos del norte de África y del Medio Oriente, coordinar y sostener las protestas públicas de comienzo de 2011 en Túnez, Egipto, Yemen, Libia y Siria [2]. También se constituyó en un medio de comunicación esencial en los días posteriores al terremoto y el tsunami de Japón en marzo de 2011 [3]. Estos son solo dos ejemplos de la forma como Twitter está impactando la comunicación en el siglo XXI.

Además de estos y otros usos de esta herramienta social, muchos docentes la utilizan para enriquecer sus ambientes de aprendizaje. Antes de continuar, establezcamos unos términos comunes sobre esta herramienta. Twitter se define a sí misma como “una red de información en tiempo real que permite conectarse a asuntos de interés. Simplemente, hay que buscar cuentas relevantes y seguir las conversaciones” [A].

Para efectos prácticos, podemos definir a Twitter como una red social con formato “microblogging” que permite a un usuario registrado enviar y recibir mensajes de texto de hasta 140 caracteres, llamados “tweets” (trinos). Los usuarios siguen los “tweets” de otros, suscribiéndose como “seguidores” de ellos [4]. Cualquier usuario puede tanto re publicar (“retwittear”) los mensajes que recibe y que encuentra de interés para sus propios seguidores, como contestarle directamente a sus autores.

Los siguientes son algunos hechos generales de interés sobre Twitter que revelan estudios y documentos recientes:

  • En Twitter se publican cada día 95 millones de mensajes, difundidos, aproximadamente, entre 175 millones de usuarios (datos oficiales de Twitter a Sep-14-2010) [A].
  • Investigadores de la Universidad de Cornell (EE UU) y de Yahoo! Research dividieron a los usuarios de Twitter en 5 categorías: 1) celebridades, 2) medios, 3) organizaciones, 4) “blogeros” y 5) usuarios corrientes [5].
  • Se estima que el 50 % de los “tweets” más leídos son generados por solo 20.000 usuarios [B].
  • Los medios de comunicación son los que más información producen, pero los personajes famosos son los más seguidos y sus mensajes los más re publicados (“retwitteados”) [B].
  • Las noticias internacionales son las que más atención y redifusión reciben [B].
  • Solo un 15% de la información recibida por los usuarios corrientes procede de medios de comunicación [B].
  • Los “blogeros” son los que más mensajes re publican comparados con otros usuarios (celebridades, medios, organizaciones, usuarios corrientes) [B].
  • El tiempo de vida de un mensaje en Twitter se relaciona con el número de días durante los cuales se re publique (retwittee) en la red [B].
  • Los “twiteros” tienden a agruparse según sus propios intereses o actividades (famosos siguen a famosos, “blogeros” siguen a “blogeros”, etc) [B].
  • Además de características demográficas tales como edad, sexo o raza, estados psicológicos como soledad y felicidad también influyen en las relaciones de los usuarios de una red social. Un estudio de seis meses que incluyó a 102.009 usuarios activos de Twitter concluyó que las personas más felices tienden a re publicar los mensajes de otras igualmente felices; lo mismo sucede con la tristeza [C].

GUÍA BÁSICA PARA UTILIZAR TWITTER

Twitter es una herramienta sencilla de utilizar, basta con seguir los siguientes pasos indicados en la gráfica con sus respectivos números [6]:

    1. Registro. Registrarse en el sitio http://twitter.com/ haciendo clic en el botón “Regístrate” (1). Esto genera una cuenta con el nombre de usuario: http://www.twitter.com/nombredeusuario (por ejemplo: http://www.twitter.com/eduteka/).
    2. Ingresar. Realizado el registro, se procede a “Iniciar Sesión” en la cuenta (2).

  1. Escribir. Una vez se inicia sesión, se puede empezar ya a escribir mensajes con texto y enlaces (3) que en total, incluyendo espacios y puntuación, no supere 140 caracteres.
  2. Seguir. Se recomienda buscar usuarios de Twitter  de interés, para agregarlos a los que se siguen (4). Para ello, se puede utilizar el buscador que localiza tanto usuarios puntuales (amigos y conocidos) como temas generales de interés (9).
  3. Re publicar (“retwittear”). Cuando se recibe un “trino” interesante de uno de los usuarios a los cuales se está siguiendo y que puede interesarle a los seguidores propios, este puede compartirse pulsando “Retwittear” (5). Esto formatea así el mensaje: “RT @usuarioOriginal Mensaje.”.
  4. Conversar. Responder (6) de manera privada a un usuario del cual se ha recibido un mensaje. Para ello, utilizar arroba (@) seguido del nombre del usuario (por ejemplo: “@eduteka agradezco información sobre usos de redes sociales en educación”.
  5. Etiquetar. Conviene anteceder las palabras que se utilizan como etiquetas con el símbolo # (hashtag) para agrupar fácilmente los mensajes (7). Así los usuarios puedan buscar mensajes sobre un tema particular sin importar qué usuario lo publicó (por ejemplo: #japon #tsunami).
  6. Seguidores. Lista de usuarios de Twitter a los cuales llegan los mensajes generados (8). Al contrario de Facebook, un usuario de Twitter puede hacerse seguidor de otro usuario sin necesidad de la aprobación de este.
  7. Buscar. El buscador de Twitter (9) permite encontrar usuarios, temas candentes, hashtags (#).
  8. Favoritos. Permite marcar “tweets” como favoritos (10), lo que genera una lista con los mensajes que se desea conservar.
  9. Listas. Las listas de Twitter son una opción para organizar a los usuarios que se siguen por grupos (amigos, trabajo, noticias…) o por temáticas (ciencia, cultura, deporte, música…). También es posible seguir listas de otros usuarios.
  10. Temas del momento. Temas a nivel global con mayor número de referencias (#hashtags) (12).
  11. Personalizar y configurar. Opciones para personalizar la cuenta de Twitter (cuenta, contraseña, móvil, notificaciones, diseño y conexiones) (13).

USOS DE TWITTER EN EDUCACIÓN

Los siguientes son algunos ejemplos de usos tanto personales como educativos que los docentes pueden darle a Twitter. Algunos puntos incluyen, en cursiva, las opciones o herramientas de Twitter que se deben usar:

Seguir portales y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.
Compartir con estudiantes y otros colegas recursos, propios o descubiertos, publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc [I].
Reemplazar las listas de distribución de correo electrónico para conformar comunidades o grupos virtuales que comparten intereses comunes. Con Twitter, cualquier docente puede crear una comunidad o grupo alrededor de asuntos particulares (música barroca, ecología, uso del lenguaje, matemáticas, etc) [I].
Seguir a asistentes a foros o conferencias que estén dispuestos a publicar vía Twitter las principales ideas de sus panelistas o conferencistas. Incluso, se puede crear una cuenta de Twitter de la Institución Educativa para este tipo de eventos. Los docentes deben seguir esa cuenta para recibir la información que se publique en ella [I].
Crear listas de estudiantes para agruparlos por grados y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un grado. Además, los docentes pueden tener una URL para cada lista o tema de interés y compartirla con los estudiantes.
Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la escuela. Permitir a los estudiantes ingresar a un universo más amplio en el que la ubicuidad manifieste su verdadero valor [G].
Terminada una clase, el docente, a través de Twitter, puede publicar los conceptos más importantes para que sus alumnos reflexionen, aporten información y con ella, elaboren productos referentes a la temática propuesta por este. Para agrupar los conceptos vistos en clase, estos se deben categorizar con # “hashtag). Por ejemplo, #célula, #estadística, #factorización [D].
Antes de un examen, enviar algunas preguntas para que los estudiantes las respondan. De esta manera ayudará a fijar conceptos y a construir, entre todos, un resumen colaborativo con las ideas más importantes del tema a evaluar [D].
Retroalimentar los aportes de los estudiantes. Esto se puede individualizar utilizando el signo @ (@NombreEstudiante).
Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las pendientes. Utilizar listas contribuye a este fin [D].
Diseminar o distribuir información y contenidos de valor educativo. Por ejemplo, materiales en línea adicionales a los utilizados en la clase, resultados de investigaciones, páginas Web pertinentes para un tema, criterios para resolver un problema, etc [I].
Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Twitter, acontecimientos de actualidad como el terremoto y posterior tsunami de Japón en Marzo de 2011. Para encontrar los temas más discutidos en Twitter consulte, TweetMeme que recopila los enlaces más compartidos en esta red social y los muestra categorizados (entretenimiento, juegos, estilo de vida, ciencia, deportes y tecnología). Otros servicios como Trendsmap, Trendistic o Twirus muestran tendencias en la actividad de los “Twiteros” a nivel global [E, N].
Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades de selección y síntesis de información de manera que expresen una idea completa en solo 140 caracteres [D].
Plantear a los estudiantes un tema o problema, días antes de la clase, para que estos realicen una lluvia de ideas por medio de Twitter. Así , en la clase se dispondrá de más tiempo para analizar el tema o para aplicar conocimientos. Es importante marcar con # el nombre del tema para consultar fácilmente las ideas aportadas por los estudiantes [I].
Los docentes de Lenguas Extranjeras pueden solicitar a sus estudiantes publicar al menos cinco mensajes semanales en el idioma que estén aprendiendo. Cada semana, en la clase, se presenta a todo el grupo los mensajes con más fallas, de manera que aprendan de sus propios errores y de los de otros compañeros [F].
Los docentes de Estadística pueden solicitar a sus estudiantes elaborar encuestas sobre un tema particular con POLL Pigeon. Este sitio permite enlazar la encuesta a una cuenta de Twitter o Facebook y difundirla automáticamente entre amigos, compañeros y seguidores. También, muestra los resultados [N].
Los docentes pueden utilizar una herramienta como FutureTweets para programar, desde el primer día de clase, con fecha y hora, la publicación de tareas o asignaciones, además de la bibliografía de los temas a cubrir en cada periodo escolar [N].

Por su parte, los estudiantes también pueden utilizar Twitter con fines académicos:

Formular preguntas sobre un tema de estudio para obtener varias respuestas por parte de docentes o compañeros de clase. Si alguien aporta una respuesta errónea o inexacta, pronto aparecerá otra que la aclare o precise [D, I].
Realizar reuniones “virtuales” con compañeros de clase desde cualquier lugar y en cualquier momento para hacer tareas colaborativas; siempre y cuando los estudiantes del mismo curso dispongan de una conexión permanente a Internet mediante el computador o el teléfono móvil (celular) [I].
Reportar el estado de una tarea/consigna que debe realizarse de manera colaborativa. Por ejemplo: los datos que se van encontrando en un experimento; los resultados de una encuesta; los argumentos o posiciones planteadas en un debate, etc. Todos los estudiantes de una clase se mantienen informados por este medio [I].
Compartir con docentes y otros compañeros recursos, descubiertos o propios, publicados en la Web: : Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc [I].
Conformar una comunidad o grupo virtual en el que se compartan intereses comunes (música, ecología, uso del lenguaje, matemáticas, biología, etc) [I].

REDES INFORMATICAS

    • Resuelva el rompecabezas de redes informáticas dando click en la imagen.
    • Muchos éxitos!!

preview91 pieceRed final

MAPA CONCEPTUAL REDES INFORMÁTICAS

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GUIA SOBRE REDES INFORMATICAS (primera parte)
GUIA REDES INFORMÁTICAS (SEGUNDA PARTE)
 CURSO REDES INFORMÁTICAS AULACLIC (para la segunda guía)
CURSO REDES INFORMÁTICAS   (para la segunda guía)
CONFIGURAR UNA RED CON WINDOWS 7 (para la segunda guía)
CURSO INTERACTIVO DE REDES
camera_teoria videotutorial redes informáticas  (para desarrollar la segunda guía)

Actividad de repaso Redes informáticas:

Seleccionar 10 palabras relacionados con redes informáticas (elementos, tipos de redes, topologías, configuración, internet, etc). Y crear una actividad didáctica con EDUCAPLAY (ordenar palabras o crucigrama) para que luego la compartas en Twitter como actividad de repaso para la prueba acumulativa. (Actividad calificable).

 

camera_teoriaVIDEO TUTORIAL COMO CREAR UNA ACTIVIDAD ORDENANDO LETRAS (Educaplay)

 

camera_teoriaVIDEO TUTORIAL COMO CREAR UN CRUCIGRAMA (Educaplay)